אוריינות היא היכולת לקרוא ולכתוב, תוך שימוש במיומנויות/ יכולות אלה לצורך קליטת והעברת מסרים. ברמה האקדמית אוריינות גבוהה הינה הבנת טקסטים מורכבים, שימוש בטקסטים, יכולת מענה על שאלות הקורות לטקסט וברמות הגבוהות- ניהול דיונים ודיונים ביקורתיים על הטקסט, שיח על נרטיב ומטה נרטיב, חיבור לתחומי ידע נוספים וביצוע מניפולציות עם הטקסט. אני אוהבת טקסטים כנקודות מוצא לנושאים אחרים, כקישור לתחומי ידע נרחבים ועוד.
בעקבות שאלה שהגיעה אליי דרך "שפה יצירתית" אני משתפת אתכן בשמונה משימות שמפתחות אוריינות בטקסט, החל מהפשוטות ביותר ועד למורכבות; במשימות שונות אתן רמות שונות בהתאם לשלב הלימודי.
כללי:
ניתן לחבר בין הסעיפים על מנת להגיע לאותה מטרה, לדוגמה לימוד שיר/ ספר/ סיפור ודרכו ללמוד מילים חדשות.
ניתן לחבר בין הסעיפים על מנת להגיע לאותה מטרה, לדוגמה לימוד שיר/ ספר/ סיפור ודרכו ללמוד מילים חדשות.
1. הרחבת אוצר מילים:
בכיתות הנמוכות ובגנים- מילים, נרדפות והפכים
מכיתה ג' ומעלה התייחסות לכללים לשוניים וליוצאי דופן
שימוש בחידות לשון (האקדמיה ללשון מעלה המון חומר לחידות)
ניבים, פתגמים, מטבעות לשון.
2. הרחבת ידע עולם וחשיפה לספרות ושירה-
ספרים, שירים ודיקלומים הם פן חשוב בהיבט התרבותי, לשוני ורגשי.
ספרים, שירים ודיקלומים הם פן חשוב בהיבט התרבותי, לשוני ורגשי.
חשיפה שמלווה בעבודה על הטקסט/ משימה יצירתית בעקבות טקסט/ חשיפה בלבד הן מתכון מעולה ליצירת אהבה לשפה.
שיח על חריזה ואי חריזה, שירי נונסנ, שירי משוררים, שירים מהקנון התרבותי וכל המרבה הרי זה משובח.
3. יצירת שיח "על משהו"
לדבר על סיפור, על הכתיבה, על תכנית שראינו, על שיר ששרנו- מפתח יכולות רפלקציה, בניית מטה נרטיב, יכולת
שיח דבור גבוהה והרחבת אוצר מילים.
בגילאי גן ניתן לדבר על התמונות ועל הסיפור ברמת שיח של הבנה ומחשבות מותאמת לגיל הילד.
בגילאי גן ניתן לדבר על התמונות ועל הסיפור ברמת שיח של הבנה ומחשבות מותאמת לגיל הילד.
4. הקשבה למוסיקה/ לתכניות והוצאת מידע- בע"פ בגילאי גן וא' ולאחר מכן בכתיבה.
סיכום בנקודות או מידע ספציפי.
איפשור מתמיד של:
ציור וכתיבה חופשיים
חשיפה תמידית לספרים.
דיבור לצד הקשבה תוך עבודה על שיפור יכולות הקשבה ושיח.
בטקסטים:
1. איתור:
בראשית קריאה ניתן לבקש לאתר- אותיות, מילים ומיקומים.
בראשית קריאה ניתן לבקש לאתר- אותיות, מילים ומיקומים.
דוגמות:
- סמנו את האות א' בכל מקום בו היא מופיעה.
- מיצאו את המילה הראשונה בפסקה השלישית
- מיצאו את כל המילים שקשורות למזג אוויר (רלוונטי גם בכיתות ג'-ד')
בכיתות גבוהות:
- מיצאו מילים שמתארות רגשות
- מיצאו את כל הפעלים/ תיאורים/ מושאים
- מיצאו מילות ניגוד
** איתור מעולה גם לנושא הקשב במהלך שיעורים, ניתן לקרוא על זה בפוסט- משחקים לפיתוח קשב.
2. שימוש באסטרטגיות- בהתאם לגיל:
- מרקרו מילים קשות/ מילים שקשורות לנושא/ אחר
- מרקרו משפט מרכזי/ רעיו מרכזי
- סכמו פסקות
- ניטור עצמי ובדיקה עצמית בטקסט- אל מול שאלות, דיבור פנימי
ועוד
3. מיפוי טקסט (מכיתה ד')
למדו את הכיתה כיצד ממפים טקסט (איור גרפי שמסכם בכחצי עמוד את הנושאים השונים בטקסט בהתאם לסוג הטקסט)
4. התייחסות לתוכן, שלא ברמת שאלות:
- הביאו דוגמאות ל......
- הביאו דוגמאות ל......
- מה הקשר בין הכותרת לפסקות X, Y...?
- ביחרו את הפסקה האהובה עליכן-ם, מדוע?
- ביחרו מילה אהובה
ועוד.
בהמשך אכתוב פוסט נוסף על פיתוח אוריינות ושימוש בטקסטים כנקודת מוצא.
ניתן לקרוא על שימוש בטקסט כנקודת מוצא לדיון חברתי + טקסט מאתגר בפוסט של "פוקימון גו".
בפוסט זה ניתן לקרוא כיצד לפתח אהבה לקריאה בגילאי הילדות.
אשמח לשמוע מה אתן עושות ולהוסיף לפוסט.
שרון.
כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון ©
