שני משחקי שיווי משקל ושינון עובדות מתמטיות (או שפתיות, או אחרות)

שינון הוא מיומנות שקשה לחלק ניכר מהילדים בהקשר לחומר שלא מעניין אותם/ן או שחשיבותו אינה מובנת להם. מכיוון שישנן עובדות שחשבו לשנן- חיבור וחיסור עד 20, לוח הכפל, סדר אותיות ה-א,ב, סדר אותיות- A,B,C, מבנים של מערכות במדעים, חוקים בלשון ותחביר ועוד, גיליתי שכיף לשחק את עובדות השינון.

שילוב משחק פיסי, בדגש על שיווי משקל עם העובדות מעלה את יכולת הזכרון, נחווה כמשחק מהנה שדורש גם שיתוף פעולה עם חבר/ה והופך את המטלה לכזו שכיף לחזור עליה וכך להצליח במישמת השינון (חיזוק בפני עצמו).

1. עומדים בקצה הכיתה על רגל אחת, קופצים לשתי רגליים ואומרים את העובדה הבאה, קופצים שוב על רגל אחת ועוברים לעובדה הבאה תוך התקדמות לצד השני של הכיתה, עד סיום העובדות.

דוגמה:

כפל בחמש-

רגל אחת-0

שתי רגליים-5

רגל אחת- 10

שתי רגליים- 15

עד 50 או 100.

* ניתן לקפוץ במקום ולשלב גם תנועות ידיים אחרות-
0, נגיעה בברכיים, 3 גף אל כף, 6 כתפיים ובהמשכיות.

2. עומדים בזוגות האחת מול השני/ה-

מתחילים בעמידה על רגל אחת, שחקן ראשון מתחיל-0, השני עונה 5, וחזרה לראשון, כמו משחק כיפים רגיל (מחיאה וידיים אל ידיים).

בכל פעם ששחקן מס. 2 מדבר קופצים אל שתי רגליים, והשני אל רגל אחת.

יתרון- הקשבה ומעקב אחרי העובדות ותיקון של חבר/ה במידת הצורך.

אפשרי לשחק גם בקבוצה - עמידה במעגל וכיף עובר (כמו קווה קווה דלה עומר).

בהצלחה (:

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון ©

שלושה משחקי קלפים ועשרה יתרונות

משחקי קלפים הם משחקים בעלי יתרונות רבים בתחומים שונים:

1. חברתי;

2. פיתוח סבלנות ואיפוק;

3. זכרון;

4. מיומנויות נלמדות לכל משחק- הקשבה, סכם נקודות, כללי משחק שונים (מלחמה, זכרון, רביעיות, רצפים ועוד);

5. קישור לנושאים אחרים ולמידה מזדמנת (תוך כדי משחק אחר) של תחומים חשובים, כגון: מספרים, אותיות, תבניות מילים, הקשרים ועוד.

בפוסט זה אני רוצה להמליץ על שלושה משחקים מעולים לגן ולכיתה לעבודה,
כדאי לקרוא את הפוסט על איפוק על מנת ללמוד איך להשתמש במשחקי קלפים ללימוד המתנה, עמידה בתסכולים וחברתיות- קצה קצהו של לימוד איפוק

מלחמה

משחק מעולה, משום שהוא משחק של גורל.
אין קשר למיומנויות לשם נצחון.
ניתן להשתמש בקלפי מלחמה למשחק זכרון, כבר מגיל שלוש וחצי- ארבע, תוך לימוד הבחנה בין פרטים (סוגי מלכה שונות, צבעים וסמלים שונים, לימוד מספרים),

ניתן לשחק מלחמה בגילאים אלה עם קלפים עד המספר חמש או שש ולהתקדם.

ניתן לשחק משחק התאמות- ע"י מציאת הקלף הזהה מתוך כמות רחבה של קלפים על מנת לעבוד על איתור פרטים וסבלנות.

בניית משחקים בשפה ומתמטיקה בעזרת הקניון ואתרי קניות ברשת

המפגש האחרון בקורס שלי- משחק במרחב העירוני עסק בבניית משחקים בקניון לפי הגדרות של משחק איכותי.

איך נבנה משחק איכותי, נתחיל מכללי הבסיס:

* נגדיר מטרות ברורות.

* נשתמש בחוקים המוכרים ולא נשנה אותם, לדוגמה מלחמה.

* נגדיר שתי רמות לפחות.

* נכתוב הוראות ברורות.

* נוסיף בקרה עצמית.

מדוע להשתמש במרחב העירוני או באתרים וירטואליים ברשת?

1. משום שמרחבים אלה שונים מהותית ממשחקי קופסא רגילים.

2. הם טומנים אינספור אפשרויות שפתיות, מתמטיות, תכנויות ואף חברתיות.

3. ניתן לבנות משימות עם סדר חשיבה גוה של הסקת מסקנות, הוצאת תובנות ועוד.

4. ייחודי.

דוגמה למספר משחקים:

א. בעקבות משימה דיגיטלית במדעים- בניית תפריט ליום לפי פירמידת המזון.

בניית תפריט אידיאלי מתוך שישה תפריטים, 200 ש"ח לילד/ה ליום.

מחוון כביקורת עצמית + בדיקת המורה.

ב. סקר  אילו חנויות קיימות בקניון לפי סוג, מי קהל היעד, מה הגודל ועוד.

הבדלים בין קניונים.

יציאה לחקר סוציו אקונומי, אפיוני שכונות, צרכים, הבדלים תרבותיים ועוד.

ג. בניית תקציב שבועי לבית עם מספר מסוים של נפשות והגבלות (אתרי סופרים, סופר פארם ועוד).

ד. כניסה לאתרים בזמן מכירות הוצאת מידע על גובה הנחות, חישוב מחירים לפני, דיון על כדאיות הקנייה בסיילים ועוד (רשתות אופנה, חנויות צעצועים ועוד).

ובלי קשר- משחק מעולה במתמטיקה שמתאים החל מכיתה ב' ועד לגיל 99 (:
תודה לד"ר דורית ברט

כל זוג מצייר טבלא (כמו בינגו) של תשעה ריבועים, וכותב בתוכם תשעה מספרים שונים עד 100.

המורה מטילה שלוש קוביות, 

אמירת המספרים שיצאו, לדוגמא- 3,5,6

על כל זוג להשתמש בשלושת המספרים בכל תרגיל מתמטי, בכל מספר פעם אחת בלבד, על מנת להגיע לאחד המספרים, או יותר.

אם הצלחנו- נמחוק את המספר מהטבלא שלנו.

מנצחים לפי סדר- מי שמסיימים טור/ שורה, מי שמסיים אחריהם, מי שמסיימים את כל הלוח.

בקרה- כתיבת התרגילים, על מנת שהמורה תוכל לראות שאכן חושב תרגיל נכון.

ניתן להתאים לגילאים שונים:

טווחי חשבון- עד כיתה ג' חיבור, חיסור, כפל, חילוק.

ד-ו- גם שברים.

ו' ומעלה- גם חזקות.

אני כאן לכל שאלה ואשמח לשמוע תגובות והצעות נוספות,

שרון.

                                                   © כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון

משחק דגליים- מראה חברתית וכלי לעבודה חברתית ואישית

אני מאמינה בכוחו של המשחק ובכוחה של הקבוצה לייצר שינוי. השנה, אני מחנכת כיתה ה', אותה לא הכרתי לפני. על מנת להגיע למטרות שונות שהצבתי לנו אני משתמשת באסטרטגיות שונות, ואני רוצה להציג את משחק הדגליים שהינו משחק אסטרטגי- פיסי- חברתי, ממנו ניתן ללמוד הרבה על כיתה/ קבוצה ולעבוד על תחומים שונים.

משחק הדגליים הוא משחק אינטנסיבי בו קבוצה משחקת נגד קבוצה אחרת במטרה להשיג את הדגל של הקבוצה היריבה. מחלקים מגרש לשני חלקים, בקצה כל חלק מוצב דגל.

כל חברי הקבוצה מתכננים אסטרטגית כיצד להגיע אל הדגל, מי בהתקפה, מי מגן על הדגל, מי מציל חברים לקבוצה.

אמצע המגרש מסומן ומותר לתפוס כ"שבוי" כל חבר קבוצה יריבה שנכנס לשטח הקבוצה הנגדית. על ה"שבוי" להמתין במקום בו נתפס על מנת שחבר מקבוצתו ישחררו, ע"י מתן כיף (High five).

המשחק הוא שדה להתרחשויות רבות, ואני כמחנכת צופה עליהם מהצד (לא משתתפת במשחק, לעומת משחקים אחרים, משום שמדובר בתחרות בין קבוצות) ויכולה לראות דברים רבים, כגון:

1. לכידות קבוצתית/ כיתתית.

2. תכנון אסטרטגיות קבוצתי.

3. מאפשר הכרות עם תכונות אופי של  הילדים-ות.

4. מבט על יכולת המתנה, תכנון, אומץ ועוד תכונות ויכולות 

דוגמאות:

ילד/ה שמצילים חברים ומסתכנים בהיתפסות.

ילד/ה שנשארים תמיד בחלק של קבוצתם, ומחכים לתפוס חבר/ה מהקבוצה היריבה.

ילד/ה שנתפסו ומרמים ורצים חזרה למגרש (ואת תגובת החברים)

ועוד.

5. זמן הנאה משותף של כיתה/ קבוצה- האם מתקיים? האם ישנם חיכוכים? האם מישהי נמנע/ת?

אני מעוניינת דרך המשחק לפתח את:

1. לכידות בנים ובנות.

2. לכידות כיתתית.

3. סבלנות.

4. תכנון אסטרטגי משותף ואי השתלטות של "מנהיגים ספורטיביים" או מנהיגים מוסכמים מכורח ההרגל.

5. יכולות אישיות, כגון- המתנה, אי אימפולסיביות.

6. יכולת רפלקציה ומשוב עצמי וקבוצתי.

7. ערך הכיתה.

* ניתן להגדיר יעדים נוספים, אך אלו יעדים מתאימים לכיתה ה', בתחילת שנה, עם מחנכת חדשה.

שלבי העבודה:

* את המשחק יורדים לשחק מספר פעמים, כאשר אני קובעת את הרכב הקבוצות (על מנת לייצר איזון בנים- בנות, חזקים ספורטיבית וחלשים יותר ולפרק תת קבוצות קיימות באופן עדין). 

* לאחר כל משחק (כ-25 דקות) עולים לכיתה לשיחת משוב שלהם, שיקוף שלי, מחמאות ונקודות לשיפור.

* במידת הצורך עולים מהילדים, או ממני, נושאים לדיון רציני, וחשוב לתת מקום לדיון, לדוגמא:

- גמישות מול שינויים.

- חוסר הוגנות של אחד השחקנים.

- תחושות שעלו במהלך המשחק.

* משוחחים על מה דורש שיפור, הצלחות וקשיים.

ניתן לראות שינויים בין כל משחק למשחק (אני משתדלת שיהיה רווח של שבוע בין משחק למשחק), חשוב לקשר את הנושאים המדוברים לתחומים אחרים בכיתה, כגון- למידה, סבלנות, עבודה בקבוצות ועוד.

המשחק מעצם היותו מאתגר ומהנה מראה לנו פנים שונים באישיות הילדים, חלקם בהלימה לתפקודי הילד/ה וחלקם חדשים לנו כמחנכות.

מניסיוני, ממשחק עם כיתות, מהדרכת outdoor ומעבודה עם קבוצות בנושאי מנהיגות ולכידות ההשפעה רבה.

עד כה, הכיתה שלי, מרגישה הנאה מהמשחק, גאווה מיכולות שיתוף הפעולה שהשתנו מאז תחילת השנה וכן שיפור רב ביכולת לדבר על נושאים שונים שקשורים לדינמיקות של הקבוצה..

אשמח לענות על שאלות,

צאו לשחק (:

לינק לפוסט על חשיבות המשחק כמחנכת עם הילדים: משחק עם ילדים

משחק סקירה מהירה

בפוסט זה נציג משחק פשוט וכיפי בעל תועלת רבה לילדים. את המשחק ניתן לשחק עם חפצים או תמונות הנמצאים ברשותנו, או עם כרטיסיות שנכין במיוחד. הכרטיסיות יכולות להיות פשוטות (צורות, צבעים, בעלי חיים וכד') או מורכבות יותר:

1. אותיות, מילים.
2. מספרים, תוצאות של תרגילים, תרגילים.
3. התחלת פתגם/ משפט.
4. נוסחאות.

ועוד...

הכנו במיוחד שני קבצי PDF להדפסה. הראשון צבעוני להדפסה וגזירה. והשני בשחור לבן להדפסה צביעה עם ילדיכם וגזירה.

המשחק עובד על מיומנויות שונות וניתן להעלות את רמת הקושי בדרכים שונות.

הוראות המשחק הן פשוטות-
ההורה/ מחנך עומד עם הילדים בנקודת ההתחלה ומבקש/ת תביאו לי.......
על הילדים להביא את שהתבקשו לנותן ההוראה או לחישוק/ קופסה שלהם.
גם הילדים יכולים לתת את ההוראה לחברים/ הורים, כאשר המטרה היא לאתגר.

רמות קושי:

1. אבחנה בשמיעה- יחידה, כפולה או משולשת. (הדוגמאות לא מספיקות את צריכה להבהיר למה את מתכוונת באבחנה בשמיעה).
   דוגמאות:
   • יחידה-  תביא לי עיגול אדום (ברמות נמוכות ניתן לבקש רק עיגול/ משולש/ אחר).
   • כפולה- תביא לי צב ירוק (מבין קבוצה של חיות).
   • משולשת- תביא לי סוס ורוד גדול.
2. זיכרון-
   תביאי לי משולש אדום וריבוע ירוק.
   העלאת רמת קושי- תביאו לי עיגול אדום, צב צהוב וסוס ורוד.
3. אבחנה קטגורית.
4. יכולת סקירה.
5. מהירות תגובה.
6. מהירות- ריצה ואיסוף ברחבי השטח שהוגדר כשטח פעילות המשחק.
7. מיקוד.
8. בגילאים קטנים- ריכוז וסיום המטלה- הבאת הכרטיסיות/ חפצים לנותן ההוראה, או לחישוק של כל אחד.

במשחק ניתן לשחק עם ילד אחד או יותר (עד לגודל של כיתה, אך בהתאם יש להגדיל את כמות הכרטיסיות. בכיתתי לכל ילד יש כרטיסיות של אותיות ומספרים למשחקים שונים, אישיים וכיתתיים)

מניסיון, המשחק אהוב על ילדים בשל היותו מאתגר, מעניין ומהיר. בהיבט החברתי המשחק מייצר תחרותיות בריאה או שיתוף פעולה מול המאתגר (נותן ההוראות), במידה וכולם אוספים לאותו כלי ומסייעים אחד לשני.
בהיבט החינוכי-לימודי המשחק מעולה ליצירת שטף, אימון, הטמעת חומר/ ידע/ אתגרים באופן מהנה ומאתגר.
דוגמאות:
זיהוי אותיות, בניית מילה, הכרת המספרים ועוד.

ניתן לשחק אותו גם עם ילדים בגילאים שונים.

מצ"ב לשימושכם קישור לתיקייה הציבורית של טוגי, בה נמצאים קבצים שונים וביניהם קבצי הכרטיסיות

אשמח לענות לשאלות בתגובות לפוסט, בעמוד של "טוגי" בפייסבוק, בערוץ Yotube של טוגי, Twitter או  #togiletsplay באינסטגרם.

                                                   © כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון

משחקי בלונים באוויר (:

אני שמחה להציג לכם משחק בעל שמונה דרגות קושי, בלונים.

בלונים הם אביזר זמין, זול, קל לנשיאה וכיפי. גם אנחנו כמבוגרים נהנים לשחק עם בלונים (בדומה לבועות סבון). בבית ובעגלה יש לי תמיד בלונים, וגם בכיתה, משום שאני אוהבת לשחק עם הכיתה כאשר עולה הצורך בהפוגה בשיעור, כאשר אני רוצה להעלות את רמת ריכוז וערנות, כאשר אני רוצה לחזור על נושאים מסוימים וסתם בשביל הכיף באמצע היום.

המשחקים מתאימים לכל הגילאים החל מרכישת הליכה ומעלה (או על הידיים של אמא-אבא), כאשר לכל גיל יש התאמות ויכולות ספציפיות.

זכרו, המשחקים מטרתם היא הנאה, והערך המוסף שלהם הוא עבודה על:

1. תיאום עין יד.
2. מהירות תגובה.
3. קואורדינציה.
4. בשלבים מסוימים הם עובדים גם על שיתוף פעולה וזיהוי הוראה.

מספר משתתפים המשחקים יכולים להיות מרמת הורה וילד ועד לרמת קבוצה בגודל של כיתה/ גן.

זמן משחק בין חמש דקות לעשרים דקות.

אביזרים בלונים.

מטרת המשחקים היא להשאיר את הבלון באוויר.

שלבי קושי:

1. כל אחד שומר על הבלון שלו באוויר, וניתן לעשות זאת באמצעות נגיעה של כל איבר בגוף.
2. כל אחד שומר על הבלון שלו באוויר, אבל ניתן לעשות זאת רק באמצעות איבר אחד בלבד שמותר לו לגעת בבלון - רק ידיים, רק ברכיים, רק כפות רגליים, רק ראש, רק כתף....ניתן להגדיר כל פעם איבר אחד, ואז כל כמה דקות לשנות את שם האיבר איתו מותר לפעול. את האיבר יכול להגדיר המנחה, או מי שניצח בסיבוב הקודם והבלון שלו נשאר הכי הרבה זמן באוויר.
3. התמסרות בבלון
   
   • אחד בין כל השחקנים - כל זאת מבבלי שייפול, ועד 21 מסירות רצופות או עד החלפת איבר מוסר.
   • התמסרות בבלונים לפי מספר המשתתפים.
   • התמסרות עם מספר בלונים, כאשר כל אחד יכול לגעת בכל בלון רק פעם אחת ברצף.
4. לכל שחקן יש אזור משלו ועליו למנוע מבלונים ליפול באזור זה.
5. משחק קבוצתי- מי שלא מצליח להשאיר את הכדור באוויר, ונגע בו אחרון- נפסל.
6. משחק חופשי (:

סרטון בערוץ ה-YOUTUBE של טוגי על משחק בלונים באויר:

תהנו!!

אשמח לענות לשאלות בתגובות לפוסט, בעמוד של "טוגי" בפייסבוק, בערוץ Yotube של טוגי, Twitter או  #togiletsplay באינסטגרם.

בינתיים אפשר לתמוך בקמפיין באינדיגוגו באמצעות תרומה או שיתוף :)

בונים משחקים

משחקים, יצירתיות, דמיון, הגדרת חוקים, המשכיות, התבססות על ידוע, המצאת חוקים, חיקוי ויצירת משהו חדש, חיקוי ושרשרת תנועתית, זיכרון, שינון, רביעיות, הדדיות ועוד......
כחלק מהתהליך שאנו עוברים בכיתה אנו מיישמים למידה חברתית ולמידה פדגוגית מבוססת משחק או למידה התנסותית בארבעה מתחמים עיקריים במרחב בית- הספר:
החצר;
גני השעשועים- יש שניים במתחם בית הספר;
הכיתה;
חדר מזרנים;

בשבועיים האחרונים "עלינו מדרגה" והתחלנו לעבוד בזוגות תוך מתן תשומת לב רחבה לאחר, לתחושותיו, לשיח הגופני- רגשי איתו/ה, למה נעים, מה מקשה ועוד.
במרחב גן השעשועים התחלנו לשחק במשחקים שהילדים מגדירים, תוך מתן תשומת לב להתנהלות במרחב, תשומת לב לחברים, אומץ, התנסות בדברים חדשים, כגון- טיפוס, גלישה, התהפכות ועוד.

במקביל בנינו בכיתה משחק תנועתי. הילדים הצטלמו בתנועה/ מנח/ תנוחה של יוגה/ התעמלות/ הבעה גופנית;
פיתחתי את התמונות פעמיים וגזרתי אותם לקלפים.
עם הילדים בנינו שלושה משחקים שונים אותם ניתן לשחק:
זיכרון, חיקוי, תנועה דומה או שונה, רצף.

הגאווה וההתלהבות של הילדים מהמשחק לבטח תגרום לרצון ליישמו והגדלת כמות המשחקים התנועתיים שהם יוכלו לשחק באופן עצמאי תתרום רבות ליכולות גופניות, לדימוי העצמי (גופני וכללי), תוסיף שיח חדש בכיתה שאינו דווקא מילולי ותחזק קבלת שונות במרחב הספורט (אשר כבר מובנה מאוד כבר בכיתה א'- "בנים מהירים", "בנים טובים בכדורגל", "בנות אוהבות לרקוד" ועוד....) ותאפשר הצגת יכולות די שוויוניות.

בהקשר המשחקים כדאי מאוד לבקר בתערוכה מרתקת בחולון שעוסקת בגני שעשועים:
http://www.dmh.org.il/heb/Events/Event.aspx?pid=183&catId=0

ולמעלה מזה- לחשוב מתי לאחרונה שיחקתם משחקים מהנים עם הכיתה שלכם? עם הילדים שלכם? מתי נהניתם מתנועה?
לינק מעורר חיוך ומחשבה (:
http://sftimes.co/?id=216&src=share_fb_new_216

המלך אמר, משחק לביסוס צלילים, תנועות וסימני פיסוק

שבועיים לפני פסח סיימנו את כל התנועות שלומדים בכיתה א'; למדנו חמישה סימני פיסוק נפוצים (פסיק, נקודה, נקודותיים, סימן שאלה וסימן קריאה). במקביל לעבודה בחוברת, התחלת כתיבת סיפורים אישיים, מחשבות על הכתבות, משחקים של זיהוי ניקוד, המון קריאה, שימוש במשחקי מחשב באתרים השונים החלטתי שצריך משחק מהנה שישלב מספר אלמנטים חשובים:

1.      תשובת מקהלה של הכיתה (אלמנט חשוב שהוכח כיעיל מאוד לרכישה ולמידה של חומר שדורש שליפה אוטומטית מחד והפנמה מאידך).

2.      זיהוי אוטומטי פונמי- שמיעתי.

3.      זיהוי אוטומטי כתוב (חיוני לשטף קריאה).

4.      חיבור בין הזיהוי לאלמנט גופני אשר קיים בינו לבין האלמנט (חיריק, קמץ, נקודה וכו') הוא בעל דמיון, אך אינו מהווה רמז חזותי בזמן קריאה (הוכח כי שליפת חומר בתנועה או בפעילות אחרת משרישה את החומר באופן איכותי יותר ללומד).

5.      משחק מהנה שיכול לבסס בטחון והצלחות, בייחוד בקרב המתקשות/ים.

6.      משחק שהילדים יוכלו לשחק בו באופן עצמאי.

7.      סיכום עד כאן מאתגר.

ילדי הכיתה אוהבים מאוד את המשחק המלך אמר, וחיברתי, יחד איתם, תנועה לכל סימן וצליל.

למדנו את הסימנים במספר חזרות ושיחקנו המלך אמר, כאשר אני אמונה על בלבולם, וגם הם הובילו את המשחק. לקראת סיום הזמן שהקצבתי למשחק גלשנו לחיקוי תנועות ללא קשר לצלילים ולסימנים והילדים קיבלו במה לרעיונות ולדמיונם תוך הובלת משחק תנועתי בכיתה.

להלן התנועות: