יום השואה- כיתות ו'- חט"ב

יום השואה הוא יום מורכב, וקשה מאוד להעביר את המהות שלו במספר שעות מצומצם, בייחוד בבתי ספר יסודיים.

השנה, כמחנכת ו', אני הולכת לפרק את היום הזה לחמישה חלקים, ולהקדיש את כל השעות השבועיות שלי לעניינו; עם זאת, אם אין לכן את הזמן או את הרצון להיכנס לעומק, אני ממליצה לבחור נושא אחד, או שאלה אחת ולצאת ממנה לנושא.

ציר זמן וקשר בינ"ל היסטורי - מתי התרחשו מלחה"ע ה-2 והשואה; הפרדה בין מלחה"ע ה-2 לשואה והקשר ביניהן.

מהי שואה? שואה וג'נוסייד - דיון שחשוב לעשותו, ברמה מותאמת לכיתה ו' (ככל שעולים ברמת הכיתות כדאי להתייחס לנושא אחרת), הן בתקופת מלחה"ע ה-2 והן בהיסטוריה בכלל.

מה קרה בשואה- ברמת תפיסה, בהתאמה לכיתה ו' - שיעור מונחה כיתה:

מה אתן-ם יודעות, מה שמעתן/ם, מה מעניין אתכם.

הסבר כללי על השואה- אירופה, המזה"ת, צפון אפריקה והעולם.

מדוע הכניסו את ה"גבורה" לזכרון היום? מהי גבורה? גבורה יומיומית, חסידי אומות עולם, גבורה של לוחמי מחתרות ועוד.

מדוע לזכור ואיך לזכור? שאלה עליה נענה כהטרמה, ולאחר צפייה בסרט "סיפור מהחיים"- עליו תוכלו לקרוא כאן- מערך שיעור סיפור מהחיים.

תוכלו למצוא חומרים נוספים בפוסט - סרטים וסירטונים בנושא השואה

במידה ויש צורך לדבר עם הכיתה על מוות / אובדן - פוסט שלי על איך מדברים עם ילדים על מוות ומלחמות

כתבה מעניינת על פרדי הירש שהציל ילדים וחינך ילדים באושוויץ, ושאלה מעניינת- מדוע כולם מכירים את קורצ'אק, ולא אותו.

ספר חדש שיצא השנה שמדבר על גיבורות וגיבורים בשואה- מועדון הניצולים

חומרים משרד החינוך - חומרים כלליים יום השואה, בשבילי הזכרון - חינוך חברתי

יהדות צפון אפריקה - יד בן צבי

יהדות צפון אפריקה - המכון לחקר השואה

עמוד פייסבוק - יהדות צפון אפריקה בתקופת השואה

יד בן צבי - מאגר חומרים צפון אפריקה והשואה

לקראת יום הזכרון- שיעור שמתאים לילדי א'-ב' בנושא אובדן "מה זה למות"

מה זה למות?

 נושא המוות הוא נושא מורכב הן מבחינת תפיסתו התרבותית חברתית והן בהיבט הרגשי. ילדים בגילאי גן חובה- א' עוסקים רבות בשאלות על מוות, ונפגשים עם מושג המוות בחיי היום יום; אם במשפחה או במעגל החברים ואם כחלק מהחיים הציבוריים (אריאל שרון, אריק אינשטיין, יצחק רבין ועוד). חוסר מידע או מידע שגוי עלול לייצר חרדות מתוך אי- ודאות ויצירת פנטסיה לגביו. במקביל, כמבוגרות, קשה לנו לעיתים לדבר על נושא כה מורכב, בין אם מתוך לחץ אישי ובין אם מתוך חוסר בטחון או הימנעות.

בנוסף, ביטויים כמו: אני רוצה למות, אין לי כוח לחיות הופכים לשגורים בפי חלק מהילדים וקיימים בשיח במרחב הכיתתי, לרוב ללא הגיון או רציונל שימושי; וישנה סברה שחלק מהאלימות, בעיקר בארה"ב, קשורה למשחקי המחשב, שם "מתים" וחיים שוב.... בין אם הטענה נכונה או לא, יש משמעות לקלות השימוש במוות כדימוי -נכון או מוטעה.

ניתן לקיים שיעור מקדים בנושא -געגוע -מהו געגעוע, למה מתגעגעים, כיצד מתגעגעים – מעתם השיח תגלו על אובדנים של הילדים, בין אם של אנשים, חיות מחמד, או דברים אחרים שהיו עבורם אובדן.

השיעור הוא שיעור מונחה תלמידים, הם מכתיבים אילו נושאים קשורים עולים וכמה נכנסים אליהם לעומק.

א.     הצגת הנושא- מוות.

ב.     מה אתם יודעים על מוות? בניית שמש אסוציאציות.

ג.      האם הכרתם מישהו שנפטר? מה אתם מרגישים בקשר לזה?

ד.      איך אתם מרגישים בנוגע לזה?

ה.     זמן שאלות-

מענה נייטרלי ומותאם גיל לשאלות, דוגמאות:
1. כולם מתים? כן, בדרך כלל כשזקנים מאוד.

2. אבל מתים ממחלות? לפעמים, אבל יש חיסונים, ורפואה מעולה.....

3. מה קורה אחרי שמתים? אף אחת לא יודעת בדיוק אבל אולי עולים לשמים, אולי יש גן עדן, אולי.....
ניתן לתת להם להעלות אפשרויות ולתמוך בהן כל עוד הן הגיוניות.

מעבר לשולחנות קריאה, שלושה ספרים:

1.     הבקבוק והלב- המילה מוות אינה מוזכרת כלל, רק התחושות והגעגוע.

2.     סיפור מהחיים- מוות של ציפור.

3.     ללי וסבא - ילדה שגילתה על בן משפחתה שנפטר.

הילדים בוחרים ספר שמתאים להם (קבוצתית) וקוראים אותו, ואז כל אחת/ד מציירים מה שהם רוצים:
מכתב לקרוב משפחה שנפטר, ציור על המוות, רגש, מחשבה וכו'.

 

ו.       סיכום השיעור וזמן לשאלות.
כמובן, שאם עולה משהו מדאיג – יש לקחת ילד.ה לשיחה אישית ובמידת הצורך להפנות לגורם מקצועי נוסף.

ז.      לינקים בנושא:

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3547400,00.html

http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/lachatz/HamavetBeayneiYaladei.htm

http://counseling.edu.haifa.ac.il/2007/bereavement/tools.htm