לדבר תקווה במלחמה - פוסט יישומי - א' עד 99

 

שיעור מבוסס מציאות – תקווה בתוך מלחמה

בתמות של החינוך הביקורתי והחינוך הפילוסופי ישנו עיסוק משמעותי בארבעה היבטים שחשובים בהצמחת א.נשים חושבים ובעלי תחושת מסוגלות לפעול:

1.     תמונת עתיד – היכולת לדמיין אפשרויות מגוונות לעתיד, האישי או הקלוקטיבי

2.     האומץ לדמיין – אפשרויות שאינן בנורמה

3.     היכולת לשאול שאלות קשות

4.     היכולת לחבר תהליכים לכדי תמונה מורכבת

בימים אלה, אנחנו באמצע מלחמה, שהחלה בהתקפה אכזרית בעלת מאפיינים לא אנושיים, מתקפה שקשה לקלוט את מימדי הזוועות שהתקיימו בה, עצב לאומי ואישי בשל האובדנים הרבים,  ושאת תוצאותיה בהיבט החטופים לא ניתן לנבא.

ובתוך זה, קיימת שאלת היום שאחרי,
שאלה שחלוקה בין המציאות לבין הרצון,
בין עולם המבוגרים לעולם הילדים.ות.

מבקשת לקיים שיעור אחד בכל כיתה על תקווה בזמן מלחמה.

אני לא מגדירה מהי התקווה עבור הכיתה שלכן.ם ועבורכם.ן, אני רוצה שתשאלו את השאלה הזו בכיתה, היא יכולה להישאל באופנים שונים –

©      מהי התקווה שלנו היום?

©      מה החלום שלכם לאחרי המלחמה?

©      מה מעודד אתכם בימים אלה?

©      האם שמעתם סיפור שיש לו משמעות חברתית שיש בה תקווה?

©      האם יכולה להיות מציאות אחרת? איך היא תיראה?

©      שאלה אחרת שמתאימה לשיח הכיתתי שניהלתן.ם עד היום.

ותקיימו בעקבות השאלה / מטרה / חלום פעילות שתשלב שיחה ופעולה – כתיבה / יצירה אל מול התקווה.

 כמה חומרים רלוונטיים:

שותפות יהודים – בדואים

https://ha-migdalor.co.il/lessons/bedouin-heros-black-saturday/

שותפות יהודית ערבית – הנאום של גנץ

https://ha-migdalor.co.il/lessons/jewish-arab-partnership-during-war/

עזרה הדדית בכל הארץ

https://news.walla.co.il/item/3614569

מעוז יינון – איבד את שני הוריו (סבאים של איתן), מבקש לחשוב על שלום

https://www.kan.org.il/content/kan/kan-actual/p-11894/news-item/594324/

 

עמוד של "האם ראית את האופק לאחרונה"? שותפים לגורל, שותפים לחמ"ל

https://www.facebook.com/haveyouseenthehorizon

לשכבות ח' – ט' בלבד – אחרי צפייה שלכן והחלטה מה מתאים

הגברים הבדואים שחילצו אנשים מהמסיבה ומבארי

https://www.facebook.com/haveyouseenthehorizon/videos/1329592587916383/?extid=CL-UNK-UNK-UNK-AN_GK0T-GK1C&ref=sharing&mibextid=Nif5oz

עבורנו – הצוות

מאמר של אלדד (שמלמד פילוסופיה בשכבת ז') האחר ואני במלחמה, לפי לוינס

https://www.zman.co.il/431620/
פודקאסט – לשמוע את הצד של ערביי ישראלי - על המורכבות של חיים בישראל כערבי ישראלי בימים האלה. הלחץ מהציבור היהודי, הלחץ מהציבור הערבי/פלסטיני, החברים והמשפחה בעזה וגם הגישה האחראית של החברה הערבית בתוך ישראל כרגע.

https://open.spotify.com/episode/73t7RUyKaZAStF4E2eeGcu?si=uoCpARLwT_KZgHDLk9d3dw

תוצר של שכבת ב' שלנו, בהובלת מחנכות מהצוות שלי

איך לדבר על המבצע בכיתה, שימוש בשירי שלום ומלחמה

לאור המבצע המתמשך קיים צורך להעלות בכיתה את נושא המבצע, כאשר יש להכיל בתוכו מספר נושאים. רמת החשיפה והמורכבות של הרבדים השונים תלויה בגיל הילדים, בפתיחות הנהוגה בכיתה וביכולת והרצון האישיים של כל מחנכת ומחנך.

העלאת הנושא עשויה להעלות דעות מנוגדות, ביקורת, שאלות נוקבות, תגובות רגשיות ואולי אף להתקבל כהפתעה או בחוסר ידע רב, לכן יש להכין מראש את המבנה המתאים לכן, ולשלב בתוכו פעילות אחת שתתרום לפן הרגשי- התנהגותי של התלמידים, בייחוד לאור המציאות בה אולי נתמודד עם אזעקות במהלך הלימודים.

 לתפיסתי שיח זה, מעבר ליתרונותיו החינוכיים והרגשיים כשלעצמו, הוא בעל מאפיינים הומניסטיים ברורים ויש לשמור על ניטרליות מקסימלית, בייחוד בשל העובדה כי כל תלמיד/ה מביאים חינוך אידיאולוגי מהבית; דהיינו לשמור את גבולות השיח פוליטיים, קונקרטיים, היסטוריים ותיאוריים, אך לא אידיאולוגיים;

להלן הנושאים עליהם חשבתי; בכיתתי אתן את הנושא והתלמידים ינהלו את גבולות הדיון- מה מעניין אותם, מחשבות ועוד.

1.      הסכסוך עצמו- החל מקווים כללים ביסודי ועד שיחי עומק בתיכון.

2.      המבצע.

3.      על מי הוא משפיע.

4.      מדוע יורים עלינו.

5.      פעילות אישית רגשית ולאחריה קבוצתית, בהמשך הצעה גנרית ברת שינוי.

6.      פעילות חינוכית כלשהי מתווכת.

7.      נושא נוסף שעשוי לעלות- הצד השני, ילדים שם ועוד- יש לתת מענה גם לנושא חשוב זה, שכן ה"צד השני" אינו מקשה אחת.

8.      נושא נוסף- הורים שיצאו למילואים.

·         משחק לילדים בנושא רגשות והתמודדות- זהו בסיס שניתן לשחק איתם:

ציירו או כיתבו ארבעה דברים שאתם טובים בהם, ארבעה דברים שאתם גאים בהם, מה אתם עושים כשאתם מפחדים, מה מפחיד אתכם בהקשר למצב (אם בכלל).
מה אתם צריכים מהחברים וממני המורה?

מה חשוב שיקרה בכיתה?

מה הפחיד אותי בעבר והיום לא, ואיך התגברתי?

שיח על מה שכל אחת/ד כתבו וציירו והכנת לוח אומץ בכיתה.

לינקים לנושא שירי מלחמות ושלום:

http://andywaswrong.com/long-shot-wars/

http://kids.gov.il/national/memory/pages/songs/

http://www.dovseltzer.co.il/songs.asp?cat_id=4

http://www.hanochlevin.com/quotes/q42

http://theory-and-criticism.vanleer.org.il//NetisUtils/srvrutil_getPDF.aspx/FdZWi/%2F%2F12%2C13-17.pdf

ילדים והורים במילואים:

http://hanantomer.wordpress.com/2014/08/11/%D7%A9%D7%99%D7%A8-%D7%A9%D7%9C-%D7%90%D7%97%D7%A8%D7%99-%D7%9E%D7%9C%D7%97%D7%9E%D7%94/

הורים שילדיהם נפלו בקרב:

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-3911761,00.html

לינקים נוספים, קשורים אך יותר אמורפיים ופילוסופיים:

http://www.nrg.co.il/online/47/ART2/361/089.html

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4556268,00.html

http://www.kaye7.org.il/lebanon_war.htm

http://baryahalom.blogspot.co.il/2010/06/blog-post_5500.html

http://www.itu.org.il/?CategoryID=496&ArticleID=1114

http://www.yekum.org/2014/05/%D7%9B%D7%91%D7%A1%D7%99%D7%9D-%D7%94%D7%9D-%D7%9C%D7%A4%D7%A2%D7%9E%D7%99%D7%9D-%D7%91%D7%92%D7%93%D7%99%D7%9D-%D7%A4%D7%A8%D7%A9%D7%A0%D7%95%D7%99%D7%95%D7%AA-%D7%9C%D7%A9%D7%9C%D7%95%D7%A9%D7%94/

אני משערת שהנושא לא יעלה באופן חד פעמי, וכדמות משמעותית יש לתת לילדים מקום להתבטא במרחב בטוח.

ישנה אפשרות שיעלה גם הנושא של המוות בשל 64 הנופלים, לתפיסתי, אין להתחמק מהנושא. מי שקשה לה/לו ניתן להתייעץ עם היועצת, להיכנס לפוסט שלי בנושא ואף להתייעץ.

ולסיכום, שני שירים שמתאימים למצב

https://www.youtube.com/watch?v=nv6d467ciQY

https://www.youtube.com/watch?v=lL9eJjDiKK8