חמישה יתרונות לשימוש במתודת התמודדות עם קושי בכיתה לשיפור הבנת הנקרא

במסגרת עבודתי בכיתה אני מרבה ללמד תוך שימוש בהקשרים- בין מקצועות שונים, בין נושאים שונים וכן לשלב אסטרטגיות שונות ללמידה. הפוסט הקודם שלי עסק בשילוב מאמרים מורכבים בכיתה (כדאי לקרוא כדי להבין את הקשר למודל שאני מציגה בפוסט זה), והפוסט הזה מדבר על היתרונות שנובעים משילוב מאמרים ברמה גבוהה, לצד שימוש במודל שלי- מודל אי הוודאות.

מודל אי הוודאות בלמידה (מודל שלי) מטרתו לעזור לילדים להתמודד עם קושי/ אי וודאות בזמן למידה או פתרון בעיה; הוא מורכב משלושה חלקים.

בקריאה או התמודדות עם משימה לימודית:

1. הבנה פנימית שלא אבין (התלמיד) את כלל המאמר או את כלל המשימה, וזה בסדר.

2. קריאה של המאמר לפי האסטרטגיות שלמדנו- מירקור מילים קשות/ חדשות/ ביטויים, מירקור משפט מרכזי/ רעיונות מרכזיים, סיכום פסקות/ רעיונות מרכזיים.

3א. בקבוצה/ זוג בניית נרטיב מובן של מה שקראנו/ רעיון מרכזי/ זרימה של המאמר או המשימה.
3ב. כתיבה על הלוח את התובנות/ נרטיב של כל קבוצה וייצור הבנה הוליסטית של הטקסט.
3ג. דיון ביקורתי.

במשימות כלליות:

1. הבנה פנימית שלא אבין (התלמיד) את כלל המאמר או את כלל המשימה, וזה בסדר.
2. העלאת השערות/ אפשרויות- בעצמי.
 העלאת השערות/ אפשרויות וסיעור מוחות.
3. דיון על הפתרון - פתרונות והרחבת הנושא.

לאחר התנסות במודל רגשות שונים כמו- אי וודאות, חוסר אונים ואף כעס לאט לאט נעלמים וההתמודדות עולה יחד עם ההבנה שמשתפרת.

חמשת היתרונות ללמידה שמתקיימים אצלי הם:

1. רמת הציפיות של הכיתה עלתה והם מבינים את התועלת בלמידת חומרים חדשים, שאינם חלק מתכנית הלימוד ואף מבקשים מאמרים בנושאים שמעניינים אותם- רמת המעורבות בלמידה עולה.

2. שימוש עולה באסטרטגיות קריאה וסיכום, גם במקצועות רבי מלל אחרים (הסטוריה, תנ"ך, גיאוכרפיה).

3. רמת השיח משתנה, ילדים שלא השתתפו משתתפים, השיח מגוון יותר והקשרי להמון נושאים שלא עלו ולנושאים נלמדים.

4. כחלק מההתמודדות רמת ההבנה עולה, אוצר המילים גדל ורמת השיח משתפרת.

5. אני מגלה דברים שלא יכולתי לגלות ברמת טקסטים של כיתה ו' (מפורט בפוסט הקודם).

אני כאן לכל שאלה והארה.

שנה טובה, שרון.

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון ©