פיתוח הבנה וחשיבה מסדר גבוה- מספר רעיונות ליישום

ארבעה מרכיבים שיכולים לעזור לנו לפתח חשיבה הסקתית, חשיבה מסדר גבוה, הסקת מסקנות והבעת דעה.

למה זה חשוב?

ישנם אופני למידה שונים ומטרות שונות; אם אנו רוצות לעזור לילדים להתפתח כאנשים חושבים באופן גמיש, יצירתי ועם יכולת הסקה אנו צריכות לשלב בלמידה שאלות מסוגים שונים ומשימות שבנויות על הבנה, הסקת מסקנות, הוצאת תובנות ומציאת הקשרים.

נכון לומר שדרך לימוד זו מאתגרת יותר, הן את המחנכות והן את התלמידים, שכן היא דורשת מאמץ רב יותר; היא דורשת במקביל שלושה צירים:
א.     ציר אישי- המוכנות לחשוב, להתאמץ, להתמודד עם קושי חשיבתי או הבנתי;
ב.     ציר כיתתי/ קבוצתי- יכולת הקבוצה לתמוך בלמידה, במאמץ המשותף, בתלמיד/ה שמדברים; להיות              מרחב למידה מאפשר.
ג.      ציר מקצועי- לימודי- חשיבה על כל תחום ברמות שאלות שונות:
דוגמה מהשבוע האחרון בכיתתי (ו)-
צפייה בפרק ראשון של "הארץ היתה תוהו ובוהו"- יצירת ציר זמן של אירועים מרכזיים- הבעת דעה על מה שצפינו- הסקת מסקנות על התפתחות האדם על סמך ציר הזמן.

דוגמה מהשבוע האחרון מכיתה בה אני מלמדת שפה (ה)-

במהלך למידה על תהליך חקר הילדים הביאו כתבות בנושא שאינו מוכר להם- צינור הגז.

הילדים היו צריכים לספר על מה הכתבה- למיין סוגי כתבות לפי נושאים- להעלות השערות בנוגע לנושאים לא מוכרים (לדוג'- הסכמים בילטראליים, תקנות חירום ועוד)- הבעת דעה על אנרגיה, שימוש בגז...

השלב הבא- כתיבת שאלת חקר מעניינת על צינור הגז.

אם כך, כל שנותר הוא לשלב משימות שקשורות לסוגי שאלות/ חשיבה אלו בעבודה היומיומית שלנו.

ניתן לשלב משימות כאלה בכל מקצוע, בכל גיל ובכל רמת קושי.

***

שימוש בטקסטים מאתגרים הוא כלי נפלא לעבודה על רמות חשיבה, מכיוון שלומדים ע"י השימוש במודל מספר דברים:

התמודדות עם טקסט

מילים חדשות

שימוש במושגים מעולם תוכן אחד בעולם תוכן אחר (לדוגמה- מציאות רבודה – מושג טכנולוגי, אשר משמש כדימוי בעולם האימון, בתפיסת המציאות כפי שכותב המאמר המדובר בלינק משתמש בו)

חשיבה על תחומים לא מוכרים

פיתוח שיח דבור

פוסט- טקסט מאתגר

נ.ב.

א. הטקסונומיה של בלום יכולה להיות רלוונטית למקצועות מסוימים, אך אין צורך להיצמד אליה.

ב. על נושא לימוד הבנה- ייכתב אחד הפוסטים הבאים.

אני כאן לכל תגובה ושאלה.

חג סוכות שמח,

שרון

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי- רמון ©