אני אוהבת לטייל, אני אוהבת לשוטט, אני אוהבת לחקור רחובות תחת רגליי,
אני מוצאת עת עצמי מסתובבת שעות ארוכות בערים בחו"ל, בתל אביב, בירושלים, בטבע.
מחפשת אחר המוכר, מחפשת אחר הזר, מחפשת את עצמי ואת כל מה שאינני.
יש אינסוף אפשרויות למידה במרחבים שסובבים אותנו, אנחנו רק צריכות/ים להתבונן ולשאול שאלות. למידה היא תהליך מגוון ואני יכולה להחליט כיצד להשתמש בסביה על מנת ללמוד בה וממנה.
מהי בעצם למידה במרחב?
למידה במרחב היא למידה שמשתמשת בכל מה שמסביבנו על מנת לייצר חווית למידה והזדמנויות למידה. יש בה כמה מאפיינים חשובים – זמינות, מיידיות, סקרנות, מוכרות וזרות.
בעולם שלנו היום, ניתן לייצר למידה דומה באופן טכנולוגי (אתרים של מוזיאונים, כלי גוגל השונים, אתרי קניות, אפליקציות ייעודיות ועוד; אך זו למידה שונה לגמרי, ועליה אכתוב פוסט שונה).
ניתן לחבר בין למידה מבוססת מקום לכלים טכנולוגיים – בעיקר דרך מישחוק תהליכי למידה, כאשר ישנן היום כמה פלטפורמות נהדרות למשחקי מצא את המטמון ומשחקי רמזים במרחב שגורמים ללומדים לנוע בין נקודות שונות, דרך חידות /מפה/ אחר ולגלות מידע.
לדוגמה – סיור בזכרון יעקב, בין האתרים החשובים, והגעה מנקודה לנקודה ע"י חידה.
סיור בשדרות רוטשילד, בין מבנים שונים ואיסוף מידע עליהם.
** המישחוק אפשרי גם ללא הטכנולוגיה (:
היתרונות כפי שאני חווה אותן:
1. למידה בלתי אמצעית – הכל מסביב, הכל קיים
2. למידה הקשרית – מתפתחת הבנה שהמציאות היא רובד על רובד וכך גם הלמידה
3. הקשרי – ברמת הזכרון החזותי – האזור הפיסי קרוב לילדים ולכן נוכח באופן מתמשך
4. מייצר הזדמנויות – כאשר אני נכנסת לספרייה ומעבירה שיעור שפה יש בחוויה אלמנט שמייצר מוטיבציה.
5. שינוי setting - עצם הלמידה במקום שונה משנה התנהלות של כיתה ושל לומדות/ים בתוכה.
6. פוטנציאל להשתתפות במרחב הקהילתי בו אנו חיות, מתוך תפיסה שחינוך לאקטיביזם ולמודעות חייב להיעשות ע"י תנועה לומדת במרחב.
7. חשיפה למקומות ולנקודת מבט על המרחב הקרוב אלינו.
אז מה עושות?
חושבות על מטרות שרלוונטיות למרחב שמסביבנו ובונות למידה של שעה או שעתיים תלויות במרחב החיצוני, בהתייחס לשני צירים:
קריאה נוספת:
אשמח לענות לכל שאלה (:
כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי - רמון ©
