בניית מסוגלות מתמטית - מודל בן חמישה שלבים (לכל רמת לימוד, כולל למידת מבוגרים וארגונים)

שימוש בסרטים ללמידה - תפיסתית, חברתית, תפקידית, מנהיגותית - כתנאי ללמידה

אני עובדת כמחנכת מזה שש שנים; לפני כן עבדתי במקומות שונים בארץ ובעולם בתחומים שונים של פיתוח למידה והדרכה; השילוב של מידע חזותי רלוונטי מאפשר יצירת הקשרים יישומיים.

המטרה שלי היא לגרום לילדים / אנשים לשמוח/ להינות בלמידה; הנאה = בסיס למוטיבציה. אני רוצה להציע לכן-ם שימוש בסרטים ליצירת תמונת עולם, לשיח חברתי ורגשי.

שחקי שחקי על החלומות, 
זו אני החולם שח. 
שחקי כי באדם אאמין, 
כי עודני מאמין בך. 

כי עוד נפשי דרור שואפת, 
לא מכרתיה לעגל פז, 
כי עוד אאמין באדם, 
גם ברוחו, רוח עז. 

שחקי כי גם ברעות אאמין, 
אאמין, כי עוד אמצא לב, 
לב תקוותי גם תקוותיו, 
יחוש אושר, יבין כאב.

טשרניחובסקי

סרטים הם מציאות חלופית לשעה וחצי - שעתיים. סרטים טובים הולכים איתנו יד ביד, שוזרים פסים על ליבנו.

סרטים הם שפה ויזואלית (טקסט גרפי) שיכולה לסייע לנו לדבר על נושאים שונים:

סוגיות חברתיות

היבטים רגשיים

תופעות סוציולוגיות, ועוד.

כתבתי בעבר על הבסיס הפדגוגי לשימוש בסרטים וסדרות בכיתה

                  על שימוש בסדרות ומשחקים לפיתוח חברתיות

                  על שימוש בסדרות ללמידה ביסודי, בפילוח לנושאים

                  על שימוש בסדרות ללמידה מתמטית.

הפוסט מתמקד בכמה דוגמאות לשימוש בסרטים ללמידה, שיח ורפלקציה חברתית - רגשית.

היתרון בצפייה בסרט היא הכניסה לעולם דמיוני (גם אם מבוסס על סיפור אמיתי), בה גלומות:

1. היכולת להזדהות עם השחקנים

2. היכולת להביט על סיטואציה מהצד(ולהכיר /להזדהות /לבקר / לתהות)

3. להתעצבן / להתאהב / לכעוס / לצחוק 

4. היכולת להיות בריחוק אל מול נושא מורכב / מכאיב / חדש

5. יכולת התפקסות על נרטיב בזמן קצר, אך בצורה עגולה והוליסטית

להלן כמה דוגמאות:

הסרט מקפרלנד - סרט שמתאים מכיתה ו' עד 99, מתאים לבתי ספר, צבא וארגונים; עוסק בקבלת החלטת, הצבת מטרות, התמדה (אפרופו העיסוק ב- GRIT), התמודדות עם קשיים, ובעיניי בשאלה החשובה מכולן - מה מוביל אותנו?

אני סאם - סרט שמתאים מכיתה ו' (בוגרת) - שילוב אנשים אם מוגבלויות בחברה, אהבה בין הורים לילדים, גמישות מחשבתית

בכיתה - הפער בין סטריאוטיפ והחיים - ממליצה לא להראות את כל הסרט, אלא רק את הקטע - יותר מתאים בבית הספר

ארגון שנותן שירות - הפער בין הקונה ה"אידיאלית" לקונה שנכנסה - אינספור שאלות מוסריות

סצנת החנות באשה יפה

התמקצעות - רמת החשיבות של מקצוענות בתפקידים מסוימים היא כ"כ קריטית, להלן דוגמה מעולה, בסרט The call

מראים לנו את חשיבות טלפנית המשטרה כאשת מקצוע; ניתן לדבר גם על חוסן, תחושת מסוגלות, בטחון במקום העבודה, תמיכת האחראים ועוד;

מתאים מאוד לצבא ולגילאים מבוגרים

מנהיגות - 

המאמן קרטר 

חיילי צעצוע

רובין הוד (עם קווין קוסטנר) - אצלנו עלו נושאים של  - שיוויון, שיוויון חברתי, יחסים בין גברים לנשים, החפצה ועוד.

לב אמיץ - ניתן להשתמש בסצנות ספציפיות - 

בהצלחה, ואשמח לענות על כל שאלה.

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי - רמון

השימוש בתכנים בכפוף לשיקול הדעת של המשתמשות/ים, בהתאם לילדים בכיתה / לאוכלוסייה / ארגון

שימוש בסדרות לפיתוח שפה מתמטית

לכל מקצוע יש שפה מקצועית משלו. על מנת לפתח את היכולת המתמטית / מדעית/ תנ"כית וכו' עלינו להרגיל את הילדות/ים להשתמש במושגים של אותה שפה, להבין את השפה, לחשוב במושגים ובאופנים שרלוונטיים לשפה.

במתמטיקה ישנם שני אלמנטים שמצטרפים לשפה המתמטית-

הבנת הנקרא / הנשמע בעברית

"חרדת מתמטיקה" / לחץ ממתמטיקה

אני אוהבת להשתמש בסדרות על מנת לתרגל את הילדים במציאת:

מושגים מתמטיים

הגדרות

שאלות שהם לא מכירים

ערעור על הנחות יסוד

ועוד

אני מטרימה את הפרק בו אנחנו צופות/ים לחומר הנלמד ולרמת הכיתה;

לאחר שילדי הכיתה צופים בפרק וכותבים במחברות רשימת מושגים / שאלות/ תובנות /אחר

אנחנו מנהלות בכיתה דיון על הממצאים, ובכיתות גבוהות ממיינות מושגים / ממציאות/ים חידות / פותרות/ים חידות רלוונטיות.

להלן כמה תכניות נפלאות למתמטיקה:

אבודים בריבוע - 

חשבון פשוט - ותיקה אך רלוונטית - 

החפרנים - סדרה עם המון עובדות והקשרים, פרקים מסוימים מתוכה רלוונטיים - 

שוסטר ושוסטר - ישנם פרקים שעוסקים במדע, מתמטיקה ועוד - 

בפוסט הזה תוכלו לקרוא עוד על שימוש בסדרות ללמידה  

אם יש לכן עוד סדרות  מתמטיות - כיתבו בתגובות ואוסיף עם קרדיט.

בפוסט הבא אתן לינקים לתכניות בנושא מדע.

תיהנו, ואני זמינה לשאלות (:

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי רמון ולבלוג "חינוך גמיש" ©

תכנון שנה - חמישה צירים - מקצוענות בהוראה

אני גדלתי בעולמות של הדרכה מגיל 1; בטיולים, בצבא, בחברות הייטק, כיועצת חיצונית, כשכירה, בתחומים מסורתיים, בתחומים מאתגרים;

את כל האהבה שלי להדרכה אני מביאה איתי לתוך הכיתה שלי.

אני מאמינה, ויודעת, שברגע שיש למורה, בכל תחום, את הכלים לתכנן לעצמה ציר למידה, איכות ההוראה שלה תעלה, לצד פניות רבה לכל הצרכים הספונטניים, ההפתעות של המערכת, אקטואליה ועוד.

אני אוהבת לתכנן לעצמי חמישה צירים - 

פדגוגי

חברתי - רגשי

אישי

אסטרטגיות - כיתתיות ואישיות

שיתופי - עם הצוות שאני חלק ממנו, עם ההורים, עם אנשי מקצוע שעובדים עם הילד/ה מחוץ לביה"ס

התכנון עצמו עומד מול מטרות (לא לפי סדר חשיבות) - 

של תכנית הלימודים

של ביה"ס

של שכבה ספציפית / כיתה

של התלמידות והתלמידים שלי - יש מקום אצלי בכיתה לתכנים שמעניינים אותם, דרכם נלמד אסטרטגיות ומיומנויות שונות

שלי

מה נותן לי התכנון המקדים?

תמונה של מה צפוי השנה, בקורלציה עם הלו"ז השנתי

מטרות ואתגרים

פערים - אצלי / אצל הכיתה

מוכנות בהיבט חומרים והתארגנות.

איך אני עושה את זה?

על זה אדבר באירוע בפייסבוק - שידור ישיר, עם זמן לשאלות

מתי? 23/8/18, 21:00-21:30

מחכה לפגוש אתכן שם, sharon ramon

תשלחו לי בקשת חברות, ונתראה

חדשנות פדגוגית - כבר ממחר (:

מאיזו שהיא סיבה לא ברורה חדשנות חינוכית מקושרת יותר ויותר לטכנולוגיה.

יותר מזה, התפיסה שחברה עתירת ידע חייבת הכנסת טכנולוגיה לכיתה בכדי להתמודד עם ה"מציאות" מייצרת מציאות בה הטכנולוגיה היא חובה.

אני מסתכלת ומיישמת חדשנות פדגוגית וחינוכית אחרת, כאשר אני מסתכלת על שלושה צירים מקבילים:

חדשנות היא יכולת של פיתוח יכולות שלא היו קיימות, התבוננות מורכבת על מציאות מורכבת, הבנייה של חשיבה מסדר גבוה (ביקורתית, פילוסופית, הקשרית), פיתוח חשיבה יצירתית, פיתוח מסוגלות, פיתוח יכולת למידה ועוד (של התלמידים ושלנו)

ומכיוון שחדשנות אינה חד מימדית ואינה מיומנות אחת אלא מכלול, עלינו כמחנכות ומחנכים לייצר חדשנות פדגוגית בצורות שונות שתיתנה מענה ל:

סוגי לומדים שונים בכיתה

יכולות חשיבה אחרות

מענה לחוזקות מסוגים שונים

מייצרת אתגר ומוטיבציה (שני אלמנטים קריטיים ללמידה)

מאפשרת ביטוי אישי אל מול נושא

הלימה למטרות הלמידה

ועוד

איך?

כל אחת ואחד מאיתנו בעלי תחומי עניין שונים, חוזקות שונות, התמחויות שונות;

אני מנסה לשלב בכל שבוע לפחות שלושה שיעורים מסוגים שונים  -

שיעור של מתודה הפוכה

שיעור עם תוכן מפתיע (דוגמה בהמשך)

שיעור בו אני מלמדת מיומנות שאין לילדים/ אין לכל הילדים

שיעור ביקורתי

שיעור שמעודד חשיבה ביקורתית

ועוד.

לדוגמה - שיעור על יצירתיות וניתוח של המצאות, ממנו אני ממשיכה לנושאים של שפה - כתיבת פסקת טיעון, המצאת שאלות חקר ועוד; ממשיכה לשיעורון חקר - מציאת נתונים על קמפיינים / מציאת נתוני צריכה /אחר.

חידה - מה נחקור לפי התמונה הזו? יש פה שתי שאלות, ברמת מוצרים וברמה אסטרטגית (:
מחכה לתשובות בתגובות (:
מי שתגיב תקבל מערך למייל (אז ליד התגובה כיתבו מייל)

** כדאי להירשם לבלוג, ולא לפספס תוכן יישומי לקראת שנת הלימודים הקרבה 

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי - רמון

המלצות ספרים לכיתות ג' - ד'

בעקבות הצלחת פוסט ההמלצות לכיתות ה' - ח' כותבת פוסט המלצות קריאה לכיתות ג' - ד'.

אתחיל בהמלצות כלליות לעידוד קריאה:

לקרוא יחד עם הילדים ולקרוא לבד - שיראו שקריאה זה באמת חשוב

לספר להם על ספרים אהובים

לבחור יחד ספרים בחנות

ללכת לפעמים לספריה

להתחיל מנהג של קריאת ספר, ולאחריו צפייה משותפת בסרט (לדוגמה - הסיפור שאינו נגמר - כיתה ד' ומעלה)

לקרוא ספר / לתת להם לקרוא ושיכינו תמונת אינסטגרם על הספר - זה מגניב, תנסו

שירה - poems - אני מציעה לחשוף ילדות וילדים לשירה אמיתית שאתם אוהבים, ככה סתם מדי פעם.
זה גורם להם לחשוב אחרת.

להחליף קריאת ספרים בשיעורים לחופש (:

********

שימו לב, ההמלצות הן לפי גילאים, אך העניין גמיש בהתאם לאופי הילד/'ה וליכולות הקריאה,
בבקשה לינק לפוסט מומלצים ה' - ח'

ספרים מומלצים:

המומינים

שלושה בסירה אחת

ג'ראלד דארל - כל הספרים שלו, אפשר להתחיל עם "הרפתקאותיי עם יא יא"

הדוד אריה - סדרה משובחה

ילדי בית העץ - ניתן להקראה כבר מכיתה א' - ב', תלוי יכולת הקשבה והבנה

סדרת נרניה - החל מכיתה ג', לילדים שקצת חוששים - כדאי להמתין לד' (הסדרה מתאימה גם לכיתות ה')

מומו - מיכאל אנדה, פנטזיה - ד' ומעלה (לפני זה הספר מעט מורכב)

שמונה בעקבות אחד - קלאסיקה, הרפתקאות; יצא עכשיו בהוצאה מחודשת של כתר.

הוצאת עוץ - הוצאה משובחה, תמצאו שם נפלאות, כולל הקוסם מארץ עוץ בתרגום חדש, אוליבר והאיים הנודדים ועוד (: - עוץ

כראמל, מאירה ברנע גולדברג - ילדים מטורפים על הסדרה הזו ויש סדרה נפלאה

החבר הכי טוב שלי, רינת פרימו (אותה אני אוהבת מספרי פעוטות ומהירחון הנפלא לילדים אדם צעיר
ספר מתח מעולה לילדים.ות

בילבי -כיתה ג' , ובאופן כללי הספרים של המחברת - חלקם לגילאים צעירים יותר וחלקם ממש לגילאי 9-11

כדברא - לא קראתי, אהבתי מאוד את הסדרה.

ז'ול וורן - על שלל ספריו - למתקדמים מד' ומעלה.

היה היו - רינת פרימו 

סדרת משחקי בילוש של מיכאל אבס

סדרת הסיפור המושלם - אלדד אילני

דנידין

אני מייקי ושאר הספרים של גילה עוז

כל סדרת ליבי של הדס ליבוביץ', הקיבוץ המאוחד 

כל סדרת נעלי בלט, ידיעות

ואנגרי תמר ורטה זהבי / עם עובד

הארי פוטר - ד' ומעלה (יש שמתחילים מוקדם יותר), יש סרטים - לא מתאימים לגיל זה, וחשוב לשוחח ולתווך חלק מהספר

צלטנר - כל סדרת הישראליות.ים, קטנות.ים גדולות.ים

כמובן, אשמח להמלצות ואפרסם אותן עם קרדיט לממליצ/ה (:

רשימת מומלצי פנטזיה של "סימניה" - לא מכירה את כולם - מומלצי פנטזיה

טור נפלא של מאירה ברנע - המלצות ספרים -הספריה של מאירה

המלצות נוספות:

תודה לדנה נפתלי ולציפי גוריון על המלצות ששולבו

קריאה מהנה 

שרון

ישראל מתייבשת - מערך שיעור ביקורתי (ה'-ח')

אני אוהבת לתת לילדים לעבוד על נושאים אקטואליים לבדם, עם הנחיות פדגוגיות. בד"כ אני מוסיפה חלקים שהם ממציאים - שאלות שמעניינות אותן/ם, רעיונות שלהם.

במערך זה אתן יכולות להיות המנחות - להציג כל סרטון מול הכיתה , לתת זמן עבודה ולהמשיך;

אפשרות שניה היא לתת לילדים לעבוד לבד ולסייע להם באופן פרטני או קבוצתי.

ישראל מתייבשת – משימה עצמאית / משימה מונחית

כיתות יעד – ה' - ח'

חלק ראשון עם מחשב, חלק שני ללא מחשב

1. צפו בשלושת הסרטונים הבאים, ובצעו את המשימות:

א. סכמו כל סרטון בנקודות.

ב. מה הרעיון המרכזי בכל סרטון?

ג. מה הקשר בין הסרטונים?

ד. ציירו שרטוט גרפי שהכותרת שלו היא – ישראל מתייבשת, ומכיל רק נקודות מרכזיות מהסרטונים.

2. צפו בשני סרטוני הקמפיין "ישראל מתייבשת"

א. מה ההבדלים ביניהם?

ב. האם לדעתכן/ם (פסקת דעה) הקמפיינים יעזרו לאנשים לחסוך במים? (כיתבו פסקה ברורה, בשפה שמתאימה לכיתה ו')

לפני 9 שנים 

2018 

3. גילשו ברשת והגדירו את המשגים הבאים:

מדבר

מידבור

אקלים ים תיכוני

מי תהום

בצורת

4. שאלת הסקת מסקנות + דעה - 

חוו דעתכן/ם על המשפט הבא – "מחסור במים הוא סיבה למלחמה".

5. המציאו פרסומת לחסכון במים; קהל היעד – בני נוער.

הסריטו את עצמכם – עד דקה מנסים לשכנע בני נוער לחסוך במים.

כל הזכויות שמורות לשרון מיכאלי - רמון